Powered by Mapus
Et online værktøj, der kortlægger og styrker digitale kompetencer for elever i 7.-10. klasse. Inkluderer læringsmateriale til alle digitale kompetencer.
Arbejd strategisk med digitale kompetencer
Abonnementet henvender sig til skoler, som ønsker at arbejde målrettet og strategisk med digital dannelse og digitale kompetencer i udskolingen.
Om Elevens Digitale Kompetencehjul
Elevens Digitale Kompetencehjul understøtter undervisning indenfor digitalisering og 21st Century Learning Skills. Læringsmaterialet opfylder desuden en række faglige krav inden for valgfaget Teknologiforståelse og den tværfaglige indsats IT og Medier i grundskolen. Hjulet forbedrer kommunikative, produktive, informative og sikkerhedsmæssige digitale kompetencer, der højner digital dannelse og trivsel i skolen.
Det Digitale Kompetencehjul er udviklet af Center for Digital Dannelse og Gyldendal Uddannelse i samarbejde med 6 grundskoler.
Personligt kompetencehjul
12 digitale kompetencer kortlægges i dit personlige digitale kompetencehjul
Digitale aspekter
36 eksempler på aspekter af digital kompetence
Øvelser
72 øvelser der hjælper til at forbedre dine digitale kompetencer
Anbefaling
3 anbefalede områder, der styrker dine digitale kompetencer
Elevens Digitale Kompetencehjul har til formål at styrke elevers digitale kompetencer gennem tilegnelse af ny tidssvarende viden, øget selvindsigt, kritisk stillingstagen og træning af praktiske færdigheder. Materialet er målrettet undervisning i 7.-10. klasse. Læringsmaterialet er ikke fagspecifikt, men kan med fordel afvikles i fagene dansk og samfundsfag, eller som led i et fritstående, tværfagligt forløb om digitalisering, sociale medier, samtidskultur eller elevernes trivsel.
Elevens Digitale Kompetencehjul er et online værktøj, der består af fire elementer:
En række spørgsmål, der afdækker elevens vurdering af egne evner inden for tolv digitale kompetencer
En visualisering af elevens personlige kompetenceprofil
Tre konkrete anbefalinger til kompetencer der bør trænes
Læringsmateriale i form af definition, eksempler og øvelser til hver af de tolv kompetencer
Med disse elementer kan underviseren sammensættes et hav af fleksible og dynamiske undervisningsforløb. Se eksempel på 4 forskellige undervisningsforløb.
1. Introduktion
Elevens Digitale Kompetencehjul fungerer optimalt som led i klasseundervisning. Forløbet er digitalt, og alle elever skal være udstyret med computer eller tablet med internetforbindelse for at kunne tilgå undervisningsmaterialet på elev.digitalekompetencer.dk. (Hjemmesiden er kompatibel med mobil, men en skærmstørrelse som iPad eller større anbefales.)
Forud for start kan underviseren med fordel præsentere Elevens Digitale Kompetencehjul i klassen med videoen øverst på siden, der forklarer, hvilke elementer værktøjet består af. Det anbefales, at underviseren bruger projektor eller smartboard til at vise Elevens Digitale Kompetencehjul undervejs i tilfælde af spørgsmål og til at hjælpe diskussion og øvelsesarbejde i gang.
2. Kortlægning
Når klassen er klar til at begynde, går eleverne i gang med at kortlægge deres individuelle digitale styrker og svagheder ved at trykke på den grønne startknap på forsiden. Mind gerne eleverne om at opgive korrekt mailadresse til slut i besvarelsen, så de kan tilgå deres personlige kortlægning på et senere tidspunkt igen.
Påregn ca. 15 minutter til elevernes kortlægning. De elever, som hurtigt er færdige, kan begynde at udforske deres resultat ved at navigere rundt i kompetencehjulet.
Materialet består af en del fagbegreber, som kan være svære for de yngre udskolingselever. Efter behov kan underviseren vælge at gennemgå de 36 spørgsmål i plenum ved højtlæsning, således at elever har mulighed for at stille opklarende spørgsmål, inden de angiver deres individuelle svar. Det giver dog den mest retvisende besvarelse, hvis eleverne får mulighed for at gennemlæse og besvare spørgsmålene på eget device, i deres eget tempo.
3. Dialog
Når alle elever har skabt deres personlige kompetencehjul, kan der i plenum samles op ved en gennemgang af de tolv kompetencer:
Er det tydeligt for eleverne, hvad de enkelte kompetencer betyder? Hvis ikke, kan de trykke på kompetencesøjlerne og se en definition og en række eksempler på den digitale kompetence i praksis. Diskuter gerne de definitioner og eksempler, som der var tvivl eller uenighed om.
Tal om, hvilke digitale kompetencer eleverne benytter oftest i egen hverdag og i skolen. Hvilke er særlig vigtige? Læreren kan eventuelt notere de tre vigtigste kompetencer på tavlen og klassen kan sammen knytte nogle nøgleord til hver.
Hvilke digitale kompetencer er eleverne særligt stærke til? Hvilke kompetencer har de sværest ved? Stemmer disse opmærksomhedspunkter overens med et bestemt fagligt tema, klassen har arbejdet med i undervisningen?
4. Øvelser
Med udgangspunkt enten i klassens diskussion (punkt 3), de tre anbefalede kompetencer på resultatsiden eller et vilkårligt fagligt eller tematisk fokus som underviseren udvælger på forhånd, kan eleverne nu gå i dybden med de digitale kompetencer.
Ved at trykke på søjlerne i kompetencehjulet kan eleverne lære mere om den enkelte kompetence og gennemgå en ‘blomsterkrans’ af seks forskellige øvelser. Trykker eleven på én af de seks øvelser, åbner en ny boks op med forklarende øvelsestekst.
For de tolv kompetencer er der i alt 72 øvelser, inddelt i tre overordnede øvelsestyper: individuelt arbejde (), gruppearbejde () og klassearbejde (). Typen er vist med et lille ikon på hver øvelse. Enkelte øvelser har to ikoner, hvis det anbefales, at der samles op på enten gruppe- eller individuelt arbejde i klassen.
Øvelserne er ikke progressive og forudsætter derfor ikke en forudgående viden eller fast rækkefølge. Afhængigt af undervisningsforløbets udvalgte fokus og deltagersammensætning kan øvelser frit sammensættes på tværs af kompetencer og øvelsestyper.
5. Opsamlende arbejde
Arbejdet med digitale kompetencer rundes af i klassen ved at eleverne fremlægger produktioner og diskuterer problemstillinger fra øvelserne.
Er eleverne blevet mere afklarede i forhold til deres digitale kompetenceniveau?
Er de blevet opmærksomme på nye nuancer og problematikker?
Eleverne kan vælge at lave en ny kortlægning af deres digitale kompetencer for at synliggøre et muligt kompetenceløft. Men bemærk, at den enkelte kan have vurderet sine egne evner for højt indledningsvist, og at arbejdet med digitale kompetencer muligvis har gjort eleven mere opmærksom overfor nye aspekter. Dette kan resultere i, at den afsluttende kortlægning ikke viser et decideret kompetenceløft, da eleven nu er mere forsigtig i sin vurdering af egne evner. Det er derfor ikke et mål i sig selv for undervisningsmaterialet, at klassen ‘scorer højere’ efter et endt forløb. Ambitionen er derimod, at klassens elever er blevet mere opmærksomme, øvede og eftertænksomme i forhold til deres digitale kompetencer.
Arbejd strategisk med digitale kompetencer
5000 DKK / år for hele skolen
Årsabonnement til Elevens Digitale Kompetencehjul giver skoler et strategisk overblik over elevers kompetencer, og udstyrer lærere med tematiske undervisningsforløb hvorigennem de kan styrke elevernes digitale dannelse.
Et årsabonnement til Elevens Digitale Kompetencehjul giver skolen adgang til administrationsmodulet. Herfra kan skolen oprette interne "superbrugere" (klasselærere, IT-vejledere eller andre relevante medarbejdere), som kan oprette grupper, udtrække rapporter og tilgå de tematiske undervisningsforløb. Der er intet loft på antallet af kortlægninger en skole kan foretage sig mens de abonnerer på materialet.
Tematiske undervisningsforløb
Styrk elevernes digitale kompetencer med undervisningsforløb, som spænder på tværs af hjulets kompetenceområder.
Godt overblik
Gruppér elevbesvarelser for at få overblik over klassens eller årgangens kompetencer, og for at spotte skolens overordnede styrker og svagheder.
Differentieret undervisning
Som underviser har du adgang til alle elevernes individuelle kompetencehjul, så arbejdet med digitale kompetencer baseres på elevernes reelle behov, formåen og interesse.
Følg udviklingen
Følg udviklingen og evaluer et undervisningsforløb. Blev vi bedre? Hvor ligger den største forbedring? Hvad er næste indsatsområde?
Til abonnenter af Elevens Digitale Kompetencehjul har Center for Digital Dannelse udviklet fire tematiske undervisningsforløb, som kan afvikles i klassen for at styrke elevernes digitale kompetencer. Materialet består af en lærervejledning og inddrager aktivt øvelser på tværs af de fire kompetenceområder.
De fire temaer er: ”Deling uden samtykke”, ”Sammen på sociale medier”, ”Din digitale identitet” og ”Kritisk og sikker online”. De udvalgte temaer sætter fokus på emner, som er relevante for udskolingselever både i deres digitale hverdag og i skolen.
Undervisningsforløbene er skabt til at kunne tilpasse sig elevernes diskussioner og kan således anvendes til alle klassetrin, 7. - 10.
Forløbene er i høj grad formgivet af elevernes egne holdninger og overvejelser, således at undervisningen præges af de diskussioner og observationer, som optager lige netop din klasse. Lærerrollen er således faciliterende, mens det er op til eleverne at producere digitalt indhold, være aktive debattører og selvstændigt tage stilling til de problemstillinger forløbet præsenterer.
Undervisningen veksler mellem individuelt-, gruppe- og klassearbejde og styrker elevernes skaber-, bruger- og refleksive kompetencer.
Et undervisningsforløb der sætter fokus på online videreformidling af informationer og billeder, hvor én eller flere parter ikke har givet samtykke til delingen.
DownloadLæringsmål
Du kan genkende og tilkendegive dine egne personlige grænser for, hvad andre må dele om dig - både offentligt og i lukkede grupper
Du kan sætte dig i andres sted og overveje konsekvenser inden du deler digitalt
Du forstår forskellen mellem dårlig stil og lovovertrædelser hvad angår online deling af private informationer eller krænkende billedmateriale
Du ved hvor du kan søge hjælp, hvis du eller andre udsættes for hævnporno eller på anden vis får overskredet deres grænser
Kompetencefokus
Beskyt privatliv - Forstå loven - Vær socialt bevidst - Del indhold
Anslået varighed
4-5 lektioner
Et undervisningsforløb der omhandler elevernes kommunikation gennem og forbrug af sociale medier i hverdagen.
DownloadLæringsmål
Du kan vurdere relationen mellem indholdstype og socialt medie, for at afkode den bedste platform til deling af diverse budskaber
Du ved hvilke udfordringer ansigtsløs kommunikation kan medføre og hvordan disse modvirkes eller undgås
Du forstår hvordan sociale medier kan fremme nye venskaber både digitalt og offline
Du er bevidst om værdien af stærke søgeord til at finde et relevant publikum og målrettet opsøge indhold
Kompetencefokus
Find information - Indgå i fællesskaber - Vælge medie - Skab indhold
Anslået varighed
4-5 lektioner
Et undervisningsforløb der omhandler virtuel profildannelse og digitale fodspor. Materialet sætter fokus på både vores aktive valg som brugere såvel som de informationer der lagres om vores online færden og diverse profiler på nettet.
DownloadLæringsmål
Du kan reflektere over din egen digitale identitetsdannelse, og hvordan denne eventuelt afviger fra din personlighed offline
Du er bevidst om forskellen mellem aktive og passive digitale fodspor
Du forstår at opsøge informationer omkring hvilke data der bliver gemt om dig online, og ved hvordan du kan justere dine privatindstillinger
Du er parat til at indgå i forskellige digitale fællesskaber, som er med til at gøre dig til aktiv medskaber og kritisk medborger
Kompetencefokus
Beskyt privatliv - Gem information - Del indhold - Indgå i fællesskaber
Anslået varighed
3-4 lektioner
Et undervisningsforløb om at forholde sig kritisk reflekterende til det man møder på nettet - både i forbindelse med indsamling af viden, deling af indhold og informationer, samt sikker færden.
DownloadLæringsmål
Du kan identificere huller i din personlige it-sikkerhed og ved, hvordan de lappes
Du søger målrettet efter information på nettet gennem flere forskellige søgemaskiner og kan nemt skabe overblik over de bedste søgeresultater
Du har respekt for andres personlige devices og deres privatliv online
Du stiller dig kritisk overfor hjemmesider og personer på nettet, som vækker alarmklokker hos dig - og du ved, hvordan du kan tjekke om digitale informationer er sande eller falske
Du forstår at udøve kildekritik på digitale nyheder og informationer
Kompetencefokus
Bedøm sikkerhed - Forstå loven - Vurder information - Vælg medie
Anslået varighed
4-5 lektioner
Teoretisk afsæt
Ved Digitale kompetencer forstås både praktiske færdigheder og refleksive overvejelser omkring inddragelsen og anvendelsen af teknologi til læringsformål og i hverdagen. Digitale kompetencer er nødvendige for at kunne indgå i nutidens samfund, og stærke digitale kompetencer ruster elever i grundskolen til aktivt at anvende, undersøge og nyskabe teknologiske medier og virkemidler i deres videre uddannelsesforløb og i deres privatliv.
Europa-Parlamentet anser digital kompetence for at være én af otte kernekompetencer for livslang læring. Den teoretiske rammemodel for Det Digitale Kompetencehjul, som dette værktøj er en variant af, er desuden funderet i EU forskningsprojektet DIGCOMP. Læs mere om digitale kompetencer.
Elevens Digitale Kompetencehjul understøtter en række europæiske og globale undervisningsområder indenfor digitalisering, inddragelse af IT i undervisning og 21st Century Learning Skills. Ydermere kan læringsmaterialet opfylde en række faglige krav inden for valgfaget Teknologiforståelse og den tværfaglige indsats IT og Medier i grundskolen. Med et bredt undersøgelsesområde, der favner kommunikative, produktive, informative og sikkerhedsmæssige digitale kompetencer, kan materialet desuden fungere som dialogværktøj til at højne digital dannelse og trivsel i skolen.
Aktivt læringsmiljø
Til forskel fra en del andre testbaserede undervisningsmaterialer findes der ingen facit til Elevens Digitale Kompetencehjul. Elever kan ikke svare rigtigt eller forkert på de indledende spørgsmål, og øvelserne kan ikke bestås eller dumpes. I stedet er Elevens Digitale Kompetencehjul skabt som et åbent og aktiverende læringsmiljø, hvor elevers egne erfaringer og holdninger bringes i spil.
Det er med andre ord eleverne, der aktivt former undervisningsforløbet: Øvelserne i Elevens Digitale Kompetencehjul leder eleverne ud på nettet, ned i deres personlige devices og ind i den virkelige verden for at fremme deres rolle som aktive medskabere og kritiske medborgere.
Projektpartnere
Elevens Digitale Kompetencehjul er udviklet i efteråret 2017 og lanceret januar 2018. Værktøjet er udviklet af Center for Digital Dannelse i samarbejde med Gyldendal Uddannelse og seks partnerskoler: Risbjergskolen, Marie Kruses Skole, Hillerød 10. Klasseskole, Smidstrup-Skærup Skole, Vejlebroskolen og 10. Klasse UngdomsCenter Vejle.
Mapus - hjernen bag hjulet
Maskinen og motoren, der driver de Digitale Kompetencehjul, hedder Mapus. Mapus håndterer en række forskellige digitale kompetencehjul, der er målrettet specifikke faggrupper. Hvert hjul transformerer omgående respondentens svar til et unikt kompetencehjul baseret på en algoritme som Mapus beregner.
Det er denne transformation af data, der gør Mapus til et unikt værktøj og adskiller det fra traditionelle spørgeskemaer. Respondenten præsenteres omgående for en brugervenlig, sammenfattende og handlingsorienteret fortolkning af alle de svar, som respondenten har afgivet i undersøgelsen. Derudover administrerer Mapus superbrugere, der kan generere aggregerede rapporter på en gruppe respondenter eller sammenligne grupper på en lang række parametre.
Har du en idé til et nyt kompetencehjul? Vi optager kun nye hjul i Mapus, der er seriøse, har en høj validitet og bringer ny og brugbar indsigt for respondenten. Send en forespørgsel til dd@digitaldannelse.org.
Det Digitale Kompetencehjul
Det originale digitale kompetencehjul retter sig mod den almene borger i Danmark. Hvilke digitale kompetencer er påkrævet for at indgå et digitaliseret samfund, som arbejdstager, demokratisk borger, forbruger og som et socialt engageret menneske?
Modellen er teoretisk funderet i et stort EU forskningsprojekt DIGCOMP, der fulgte af Europa-Parlamentets inklusion af digital kompetence, som en af de otte kernekompetencer for livslang læring.
Formålet med det Digitale Kompetencehjul er at give overblik over hvilke digitale kompetencer der findes og bør løftes, samt konkret inspiration til hvordan de mest relevante digitale kompetencer forbedres.
Det Digitale Kompetencehjul er udviklet af Center for Digital Dannelse og er i skrivende stund gennemført af mere end 10.000 danskere.
Digitale Studiekompetencer
Digitale Studiekompetencer understøtter undervisning i et digitaliserede samfund. Med fokus på studierelevante digitale kompetencer fordrer værktøjet en samtale om de studerendes forhold til og brug af digitale medier, i og udenfor undervisningslokalet.
Værktøjets spørgeramme er skabt til at facilitere en nuanceret dialog mellem undervisere og studerende, mens det tilhørende læringsmateriale har til sigte at styrke de studerendes digitale kompetencer.
Kompetencehjulet er udviklet af Center for Digital Dannelse i samarbejde med 6 uddannelsesinstitutioner.
Elevens Digitale Kompetencehjul
Elevens digitale kompetencehjul er målrettet 7-10. klasses elever, der skal lære at søge information, indgå i online samarbejde, producere digitalt indhold og fremfor alt gøre dette med sikkerhed for øje.
Formålet med Elevens Digitale Kompetencehjul er at skabe gamificeret indgang for eleverne til en lang række øvelser, der styrker eleverne digitale kompetencer. Alle øvelser er struktureret omkring et kompetencehjul, der fremmer overblik og skaber synlig læring.
Modellen tager sit teoretiske udgangspunkt i Undervisningsministeriets fire elevpositioner under uddannelse: 1) Eleven som kritisk undersøger, 2) eleven som analyserende modtager, 3) eleven som målrettet og kreativ producent og 4) eleven som ansvarlig deltager.
Elevens Digitale Kompetencehjul er udviklet af Gyldendal Uddannelse og Center for Digital Dannelse i samarbejde med 6 grundskoler.
Underviserens Digitale Kompetencehjul
Underviserens digitale kompetencehjul er målrettet undervisere, der skal inddrage teknologi i undervisningen, udnytte digitale læringsresourcer og understøtte elevernes tilstedeværelse i et virtuelt læringsmiljø.
Formålet med Underviserens Digitale Kompetencehjul er at strukturere og synligøre digitale kompetenceområder, hvor underviseren kan få gavn af at forbedre sine evner og øget indsigt i de områder hvor underviseren allerede har stærke digitale kompetencer. For ledelsen er formålet en samlet strategi, der fremmer hele personalegruppens digitale evner, viden og færdighed.
Modellen har sin baggrund i VIA University College store erfaring på området, som de har arbejdet med siden 2011.
Underviserens Digitale Kompetencehjul er udviklet af VIA University College
The Digital Competency Wheel (english version)
The Digital Competency Wheel is an english translation of the original Competence Wheel. It targets the general citizen in EU. What digital skills are required to enter into a digitized society? Both as an employee, a democratic citizen, a consumer and a socially engaged person?
The model is theoretically based on a major EU research project DIGCOMP, which was accompanied by the European Parliament's inclusion of digital competence, as one of the eight core competences for lifelong learning.
The purpose of the Digital Competency Wheel is to provide an overview of which digital competencies exist and should be improved, as well as concrete inspiration for how to improve the most relevant digital skills.
The Digital Competency Wheel is developed by Center for Digital Dannelse
Stærk på nettet (wikidigi.dk)
Stærk på nettet er et undervisningsforløb for 6.-10. klasse. Værktøjet er spækket med øvelser, lærervejledninger og længere undervisningsforløb, der skal styrke elevernes færdigheder på nettet.
Formålet med kompetencehjulet Stærk på nettet er at lade eleverne arbejde med alle de udfordringer de møder, når de vil producere og dele digitalt indhold på nettet. F.eks. søgning, falske nyheder, debattone, plagiat, kildekritik, hashtags, nøgenbilleder, cybermobning og meget mere.
Kompetencehjulet tager udgangspunkt i en produktionsproces - fremfor en teoretisk model, som de andre hjul. Processen indeholder alt fra at søge og finde information, til remediering af digitale ressourcer, der skal deles med andre online.
Værktøj og workshop er udviklet af Københavns Biblioteker og Center for Digital Dannelse i samarbejde med Silkeborg Bibliotekerne og Billund Bibliotekerne med støtte fra Slots- og Kulturstyrelsens udviklingspulje.
